グジャラート州農村校にロボット研究所開設：PMスクール制度が教育格差是正へ前進

グジャラート州ヴィトーダ村に位置するPMスクールK.B.シャー・アヌパム小学校で、最先端のロボティクス教育が開始されました。これは、インド政府が推進する「PMスクール・フォー・ライジング・インディア（PMスクール）」制度の下で実現したものであり、農村部の児童に現代的な技術主導の学びを提供し、教育の公平性を高めるための重要な一歩と位置づけられています。

新設されたロボット研究所（ロボ・ラボ）は、5年生から8年生の生徒を対象としています。生徒たちは座学に留まらず、ロボットの基礎構造、使用材料、実生活での応用を実践的に習得しています。ロボティクス教師のマヘンドラ・クマール・パテル氏は、生徒たちがセンサーの理解から、指示に応答する小型ロボットモデルの組み立てまで、ハンズオン形式で学んでいると説明しました。生徒の一人、マヘタ・ヤナ・カルペシュクマールさんは、ロボットの仕組みや活用法を学ぶことに大きな喜びを感じており、この体験学習が探求心を刺激していることが示されています。

この学校では、ロボ・ラボの開設と並行して、科学研究所や数学研究所の整備、スマートボードの導入、さらには屋内競技場を含むスポーツ施設の拡充も進められています。プラジャパティ・カヌブハイ・ビカバイル校長は、この一連の近代化が、地域社会が都市のように発展するという願いと一致しており、PMスクール制度がもたらす教育の質の向上に確信を示しました。

PMスクール制度は、2022年9月7日に開始され、2026-27年度までに14,500校以上をモデル校として整備する計画があり、予算規模は2,736億ルピーに上ります。この制度は、インフラ整備だけでなく、国家教育政策2020（NEP 2020）の精神に基づき、体験的、探求的、学習者中心の教育を推進することを目的としています。ヴィトーダ村の事例は、この全国的な変革の波が地方に浸透し、次世代の創造性と問題解決能力を育む触媒となっていることを示しており、教育の機会均等という国家目標への貢献が期待されています。