アルゼンチンでは、あらゆる年齢層でデジタルデバイスの過剰な使用が、集中力、睡眠、メンタルヘルスに深刻な影響を与えています。この過度に接続された文化は、教育現場での注意散漫を招き、デジタル依存を助長しています。
PISA（経済協力開発機構による学習者到達度調査）の2022年のデータによると、アルゼンチンの15歳学生の54%が授業中にデジタルデバイスによって注意をそらされていると回答しており、これは調査参加国の中で最も高い割合です。また、アルゼンチン国民の平均スクリーンタイムは1日あたり8時間41分で、これは覚醒時間の半分以上を占め、世界で5番目に長いとされています。この状況は、世界的な傾向とも一致しており、多くの国でスクリーンタイムの増加に伴うメンタルヘルスや学業成績への影響が懸念されています。
心理学者は、携帯電話への依存が他の依存症と同様に増加しており、不安との関連も指摘しています。専門家は、デバイスを使用しない時間帯を設けたり、不要な通知を無効にしたりすることで、より健康的なデジタル習慣を育むことを推奨しています。この広範な問題に対処するためには、責任あるテクノロジー利用を促進し、関連するリスクを軽減するための公的政策が不可欠です。
一部の国では学校でのスマートフォン使用を制限する動きがありますが、その効果は実施方法に大きく左右されます。アルゼンチンでも、デジタル技術の責任ある利用を促進するためのガイドラインが発表されており、透明性や個人情報保護に焦点を当てた取り組みが進められています。これらの政策は、デジタルデバイドの解消や、国民がテクノロジーの恩恵を享受できるような環境整備を目指しています。
デジタルデバイスの過剰な使用は、集中力の低下だけでなく、睡眠障害や不安感の増大にもつながることが研究で示されています。特に若年層においては、ソーシャルメディア上での他者との比較が自己肯定感の低下を招き、メンタルヘルスの問題を引き起こす可能性があります。教育現場においては、デジタルデバイスの適切な利用方法に関する指導や、デジタルデトックスの推奨など、多角的なアプローチが求められています。これは、単にデバイスの使用を制限するだけでなく、デジタルリテラシーを高め、テクノロジーと健全な関係を築くための教育的な介入が重要であることを示唆しています。